L'exploitation de l'erreur comme outil d'enseignement de la grammaire du FLE

Abstract

Dans la présente recherche, il était question d’investir la notion d’exercice. Une entreprise qui avait pour but de mettre en exergue non seulement le rôle assigné à l’exercice écrit mais aussi la manière dont celui-ci est conçu et pratiqué en classe de FLE. Pour ce faire, nous avons recouru à plusieurs techniques d’investigations. Nous avons analysé les documents officiels mis à la disposition des enseignants du cycle moyen afin saisir la démarche préconisée pour l’enseignement de français, laquelle constitue un cadre général susceptible de générer une pratique particulière de l’exercice, ainsi que celle qui concerne la mise en place de l’exercice lui-même. Nous avons également fait une analyse des exercices proposés dans les manuels scolaires confectionnées à l’intention des apprenants des quatre niveaux du cycle moyen. Une enquête par questionnaire était menée auprès des enseignants afin de faire la lumière sur la pratique enseignante à l’égard de ces activités. Une dernière étape était nécessaire dans ce travail qui tentait de cerner le traitement réservé à ces outils emblématiques de la classe de langue. Il s’agit de l’observation de classes. Cette étape ne consistait pas seulement à analyser les interventions des enseignants mais également à renseigner sur les conditions dans lesquelles s’opère la procédure de l’exercice.

In this research, it was a question of investing the notion of exercise. A work which aimed to highlight not only the role assigned to the written exercise but also the way in which it is designed and practiced in FLE class. To do this, we used several investigative techniques. We have analyzed the official documents made available to middle school teachers in order to understand the approach recommended for teaching French, which constitutes a general framework likely to generate a particular practice of the exercise, as well as that concerning the instead of the exercise itself. We also made an analysis of the exercises proposed in the textbooks made for the learners of the four levels of the middle cycle. A questionnaire survey was conducted among teachers to shed light on teaching practice with regard to these activities. A last step was necessary in this work which tried to define the treatment reserved for these emblematic tools of the language class. This is class observation. This stage did not only consist in analyzing the interventions of the teachers but also in removing the veil on the conditions in which the procedure of the exercise takes place.